Subject: Biology

LE CYCLE DE L’EAU

Dans cette séance, les élèves découvrent le cycle de l’eau à travers une série de petites expériences qu’ils observent et schématisent. Ils apprennent ensuite à légender leurs schémas à l’aide du vocabulaire scientifique étudié et à expliquer le phénomène par une courte production écrite. Le travail alterne manipulation, observation, langage oral et écriture, afin de renforcer à la fois les compétences scientifiques et linguistiques des élèves.

Comment vivent les plantes?

Dans cette séance les élèves vont découvrir les différentes parties d’une plante et comprendre que les plantes sont vivantes. Ils apprendront le lexique et des structures grammaticales (verbes au present) pour décrire une plante.

Budowa komórki zwierzęcej

Na tej lekcji, która łączy język z nauką biologii dla klasy 5, uczniowie poznają słownictwo związane z budową komórki zwierzęcej i charakterystycznymi dla niej elementami oraz ćwiczą
tworzenie definicji. Nowe słowa są przedstawiane w języku docelowym, a uczniowie są zachęcani do dzielenia się odpowiednikami w swoim języku ojczystym i innych językach, które znają. Dzięki metodzie indukcyjnej dzieci rozwijają swoje zasoby słownictwa, przechodząc od terminologii prostej do docelowej.

Ερεθιστηκότητα

Στην παρούσα ενότητα, που συνδυάζει τη Γλώσσα με το μάθημα της
Βιολογίας Α’ Γυμνασίου, οι μαθητές/-τριες κατακτούν την απαραίτητη
γνώση για την έννοια της ερεθιστικότητας στους οργανισμούς, για το
νευρικό σύστημα και τον εγκέφαλο. Παράλληλα, εξασκούνται στην
κατανόηση και χρήση παράγωγων λέξεων, στην αναγνώριση και
δημιουργία αιτιολογικών (σχέση αιτίου-αποτελέσματος), χρονικών και
τελικών δευτερευουσών προτάσεων, τον πληθυντικό αριθμό των
ουσιαστικών και την παθητική φωνή. Ακόμη, οι μαθητές/-τριες
ενθαρρύνονται να μοιραστούν τη γλωσσική εμπειρία τους από τη μητρική
τους γλώσσα και άλλες γλώσσες που γνωρίζουν. Με δραστηριότητες
δημιουργικές και συμπεριληπτικές, κριτικής σκέψης και συνεργατικής
γραφής και μάθησης, αναπτύσσουν όλες τις γλωσσικές δεξιότητες.

Wie funktioniert das sehen?

Lernenden erarbeiten anhand eines Fachtexts die wichtigsten
Bestandteile des Auges und ergänzen unvollständige Definitionen. Anschließend vergleichen sie
ihre Ergebnisse in Partnerarbeit und sichern das Wissen gemeinsam im Plenum. Zum Abschluss
erstellen sie eine Concept-Map, die die Fachbegriffe übersichtlich miteinander verbindet.
Schülerinnen und Schüler werden durch klare Arbeitsphasen,
vorgegebene Begriffe und visuelle Hilfen gezielt unterstützt.

Lesen mit den Fingern

Die Lernenden setzen sich mit dem Thema Orientierung ohne Sehsinn
auseinander und aktivieren ihr Vorwissen durch eine kurze Diskussion. Anschließend rekonstruieren
sie mithilfe der Dictogloss-Aktivität den Inhalt eines Videos. Der Arbeitsprozess wird durch
unterschiedliche Unterstützungsstufen ergänzt (Lückentext, Leitfragen oder freie
Rekonstruktion). Zum Abschluss reflektieren die Lernenden den Inhalt und erstellen Definitionen
zu zentralen Fachbegriffen (ebenfalls
differenziert nach ihrem Unterstützungsbedarf).