Subject: Biologie

Der Wasserkreislauf

In dieser Unterrichtsstunde entdecken die Schüler den Wasserkreislauf durch eine Reihe kleiner Experimente, die sie beobachten und skizzieren. Anschließend lernen sie, ihre Diagramme mit dem gelernten wissenschaftlichen Vokabular zu beschriften und das Phänomen durch eine kurze schriftliche Arbeit zu erklären. Die Arbeit wechselt zwischen Handhabung, Beobachtung, mündlicher Sprache und Schreiben, um sowohl die wissenschaftlichen als auch die sprachlichen Fähigkeiten der Schüler zu stärken.

Wie leben Pflanzen?

In dieser Sitzung entdecken die Schüler die verschiedenen Teile einer Pflanze und verstehen, dass Pflanzen lebendig sind. Sie lernen Vokabeln und grammatikalische Strukturen (Verben im Präsens), um eine Pflanze zu beschreiben.

Aufbau einer tierischen Zelle

In dieser Unterrichtsstunde, die Sprache mit Biologie für die 5. Klasse verbindet, lernen die Schülerinnen und Schüler Vokabeln im Zusammenhang mit dem Aufbau von Tierzellen und ihren charakteristischen Bestandteilen kennen und üben
Die Erstellung von Definitionen. Neue Wörter werden in der Zielsprache eingeführt, und die Schüler werden ermutigt, Entsprechungen in ihrer Muttersprache und anderen ihnen bekannten Sprachen auszutauschen. Mit der induktiven Methode bauen Kinder ihren Wortschatz aus, indem sie von einfacher zu zielgerichteter Terminologie übergehen.

Reizbarkeit

In der vorliegenden Einheit, die die Sprache mit dem Fach verbindet
Biologie 1. Gymnasium, die Schülerinnen und Schüler erwerben die notwendige
Kenntnisse über das Konzept der Reizbarkeit bei Organismen, über
nervöses System und das Gehirn. Gleichzeitig üben sie sich in
Verständnis und Verwendung abgeleiteter Wörter, bei der Erkennung und
Erstellung von Begründungen (Ursache-Wirkungs-Zusammenhang), zeitlichen und
endgültige Nebensätze, der Plural von
Substantive und Passiv. Darüber hinaus die Schüler/-innen
werden ermutigt, ihre sprachlichen Erfahrungen aus der Muttersprache zu teilen
ihre Sprache und andere Sprachen, die sie beherrschen. Mit Aktivitäten
kreativer und integrativer, kritischer und kollaborativer
Schreiben und Lernen, entwickeln alle Sprachfertigkeiten.

Wie das Sehen funktioniert:

Die Lernenden erarbeiten anhand eines Fachtexts die wichtigsten
Bestandteile des Auges und ergänzen unvollständige Definitionen. Anschließend vergleichen sie
Ihre Ergebnisse in Partnerarbeit und sichern das Wissen gemeinsam im Plenum. Zum Abschluss
Erstellen Sie eine Concept-Map, die die Fachbegriffe übersichtlich miteinander verbindet.
und Schüler werden durch klare Arbeitsphasen,
vorgegebene Begriffe und visuelle Hilfen gezielt unterstützt.

Lesen mit den Fingern

Die Lernenden setzen sich mit dem Thema Orientierung ohne Sehsinn auseinander.
auseinander und aktivieren ihr Vorwissen durch eine kurze Diskussion. Anschließend rekonstruieren
sie mithilfe der Dictogloss-Aktivität den Inhalt eines Videos. Der Arbeitsprozess wird durch
unterschiedliche Unterstützungsstufen ergänzt (Lückentext, Leitfragen oder freie
Rekonstruktion). Zum Abschluss reflektieren die Lernenden den Inhalt und erstellen Definitionen
zu zentralen Fachbegriffen (ebenfalls
differenziert nach ihrem Unterstützungsbedarf.