Subject: Biologia

Cykl wodny

Podczas tej lekcji uczniowie poznają cykl obiegu wody poprzez serię małych doświadczeń, które obserwują i szkicują. Następnie uczą się opisywać swoje szkice za pomocą poznanego słownictwa naukowego i wyjaśniać zjawisko krótką pracą pisemną. Praca przeplata manipulację, obserwację, język mówiony i pisanie, aby wzmocnić zarówno kompetencje naukowe, jak i językowe uczniów.

Jak żyją rośliny?

Podczas tej lekcji uczniowie poznają różne części rośliny i zrozumieją, że rośliny są żywe. Nauczą się słownictwa i struktur gramatycznych (czasowniki w czasie teraźniejszym), aby opisać roślinę.

Budowa komórki zwierzęcej

Na tej lekcji, która łączy język z nauką biologii dla klasy 5, uczniowie poznają słownictwo związane z budową komórki zwierzęcej i charakterystycznymi dla niej elementami oraz ćwiczą
Tworzenie definicji. Nowe słowa są prezentowane w języku docelowym, a uczniowie są zachęcani do dzielenia się ich odpowiednikami w swoim języku ojczystym i innych językach, które znają. Metoda indukcyjna pozwala dzieciom na rozwijanie zasobu słownictwa, przechodząc od prostych terminów do tych docelowych.

Podrażnienie

W niniejszej sekcji, która łączy język z lekcją
Biologia dla klasy 1 gimnazjum, uczniowie zdobywają niezbędną
wiedza na temat koncepcji wrażliwości u organizmów, w odniesieniu do
układ nerwowy i mózg. Jednocześnie ćwiczą
zrozumienie i wykorzystanie słów pochodnych, w rozpoznawaniu i
tworzenie przyczynowości (związek przyczynowo-skutkowy), czasowych i
ostatecznych zdań pobocznych, liczby mnogiej
rzeczowników i stronę bierną. Ponadto, uczniowie/uczennice
zachęca się do dzielenia się swoimi doświadczeniami językowymi z języka ojczystego
język ojczysty i inne języki, które znają. Z zajęciami
kreatywne i inkluzywne, krytycznego myślenia i współpracy
pisania i uczenia się, rozwijają wszystkie umiejętności językowe.

Jak działa widzenie?

Uczący się opracowują najważniejsze zagadnienia na podstawie tekstu specjalistycznego
Składniki oka i uzupełnij niepełne definicje. Następnie porównaj
ich ihre Ergebnisse in Partnerarbeit und sichern das Wissen gemeinsam im Plenum. Zum Abschluss
Stwórz mapę koncepcyjną, która przejrzyście łączy terminy specjalistyczne.
Uczniowie i uczennice dzięki jasnym fazom pracy,
wspierane celowo przez podane terminy i pomoce wizualne.

Czytanie palcami

Uczący się zapoznają się z tematem orientacji bez zmysłu wzroku
rozebrać i aktywować swoją wiedzę wstępną poprzez krótką dyskusję. Następnie odtworzyć
Sie mit Hilfe der Dictogloss-Aktivität den Inhalt eines Videos. Der Arbeitsprozess wird durch
różne poziomy wsparcia uzupełnione (tekst z lukami, pytania pomocnicze lub swobodne
Rekonstrukcja). Na zakończenie uczący się zastanawiają się nad treścią i tworzą definicje
do kluczowych terminów specjalistycznych (również
zróżnicowane pod względem potrzeb wsparcia).