Age : 6-9

LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

Pendant la séance, les élèves découvrent et utilisent le vocabulaire des opérations, puis lisent un problème simple en identifiant les nombres, la question et l’opération à effectuer. Ils réalisent le calcul correspondant et rédigent une phrase de réponse correcte. Ils s’entraînent ensuite à produire des phrases modèles à partir de calculs et résolvent en autonomie plusieurs problèmes.
petits problèmes illustrés avant de partager leurs réponses lors de la mise en commun finale.

Comparer des nombres (CP)

Dans cette leçon, les élèves apprennent à comparer des nombres en jouant au jeu des boîtes. Ils lancent un dé, observent les collections de jetons et appliquent la règle « prendre la boîte où il y a moins de jetons que de points sur le dé ». L’activité permet de comparer des quantités, de justifier ses choix et d’utiliser le langage mathématique de manière simple.

Les plantes vivent de plusieurs manières pour survivre et se reproduire. Elles sont capables de produire leur propre nourriture grâce à la photosynthèse, un processus où elles utilisent la lumière du soleil, le dioxyde de carbone de l'air et l'eau du sol pour créer des sucres (leur nourriture) et de l'oxygène. Voici les principaux aspects de leur vie : * **Photosynthèse :** C'est le processus fondamental. Les feuilles contiennent de la chlorophylle, un pigment qui capte l'énergie lumineuse. Cette énergie est utilisée pour convertir l'eau et le dioxyde de carbone en glucose (sucre) et en oxygène. * **Respiration :** Comme les animaux, les plantes respirent. Elles absorbent de l'oxygène et rejettent du dioxyde de carbone, surtout la nuit, pour convertir les sucres en énergie utilisable pour leurs fonctions vitales. * **Absorption d'eau et de nutriments :** Les racines ancrent la plante dans le sol et absorbent l'eau et les minéraux essentiels à sa croissance. * **Croissance :** Les plantes grandissent continuellement, développant de nouvelles feuilles, des tiges, des fleurs et des racines. Cette croissance dépend de l'énergie produite par la photosynthèse et de la disponibilité des nutriments. * **Reproduction :** La plupart des plantes se reproduisent de manière sexuée, par la production de fleurs, qui portent des organes reproducteurs mâles (pollen) et femelles (ovules). La pollinisation (transfert du pollen) et la fécondation mènent à la formation de graines, qui contiendront de nouvelles plantes. Certaines plantes peuvent aussi se reproduire de manière asexuée (végétative), par exemple à partir de boutures ou de stolons. * **Réaction à l'environnement :** Les plantes réagissent aux stimuli de leur environnement. Elles peuvent orienter leurs feuilles vers la lumière (phototropisme), leurs racines vers l'eau (hydrotropisme), ou réagir au toucher (thigmotropisme). Elles ont également des cycles saisonniers, comme la floraison ou la chute des feuilles. * **Transport :** Les plantes possèdent des tissus spécialisés (xylème et phloème) pour transporter l'eau et les nutriments des racines vers les feuilles, et les sucres (nourriture) des feuilles vers le reste de la plante. En résumé, la vie des plantes est un cycle continu de production d'énergie, d'absorption, de croissance et de reproduction, le tout en interaction avec leur environnement.

Dans cette séance, les élèves découvriront les différentes parties d'une plante et comprendront que les plantes sont vivantes. Ils apprendront du vocabulaire et des structures grammaticales (verbes au présent) pour décrire une plante.

Sécurité à vélo

Dans cette activité, les élèves parleront de leur trajet quotidien vers l'école, en se concentrant notamment sur la sécurité. Ils discuteront également de l'opération “À l'école à vélo” et des règles de sécurité associées (équipement et code de la route).

Formes & Solides

Dans la présente section, qui combine la Langue avec les
Mathématiques, 2e année du primaire, les élèves connaissent les figures géométriques et les solides.,
s'entraînent sur des phénomènes grammaticaux, comme le pluriel des noms et enrichissent
leur vocabulaire en grec et dans d'autres langues. À travers diverses expériences et activités créatives
activités, développent les compétences linguistiques et mathématiques, cultivent la coopération et
communication et relient l'apprentissage à
vie quotidienne, culture et art.

Tradition populaire

Dans la présente section, qui combine la Langue avec l'Étude de l'Environnement de la 4ème année du primaire, les
les élèves acquièrent un vocabulaire de base sur le mythe, les coutumes et l'art populaire (tradition), tout en
Parallèlement, ils s'exercent à la formation et à l'utilisation de l'imparfait ainsi qu'aux significations des formes non synthétiques.
forme verbale au passé. Les nouveaux mots sont présentés dans la langue cible, tandis que les apprenants et apprenantes
sont encouragés à partager des mots correspondants dans leur langue maternelle et d'autres langues qui
connaissent. Avec des activités créatives et inclusives, ils développent toutes les compétences linguistiques
compétences, tout en discutant de valeurs telles que les droits
de l'enfant, le respect et l'égalité.

Chiffres (1-10) et parties du corps

Au cours de cette leçon, les élèves apprendront
parties importantes du corps ainsi que les nombres de 1 à 10. Par
visuelle impuls (cartes de vocabulaire), mouvement et coopératif
Des activités seront utilisées pour introduire de nouveaux termes, puis les pratiquer et
consolidé. Les apprenants associent des nombres à des parties du corps et
Formulez des phrases à l'accusatif.

Nous bougeons comme des bêtes !

Au cours de cette heure, les élèves vont découvrir différentes
Les animaux et leurs mouvements typiques à l'aide de cartes d'images, de gestes
und mouvement. Par un jeu de bienvenue, un mouvement
menti, l'introduction de modèles de phrases („Je suis un… / Je…“), ainsi que
lier deux jeux dynamiques (Safari aux animaux et Relais aux animaux)
la langue d'apprentissage avec une activité physique. La leçon est
joueur, multisensoriel et fortement axé sur l'action,
afin que les élèves de nouveaux mots immédiatement
expérimenter, imiter et pouvoir appliquer dans un contexte.

Mon corps

Le cours présente aux élèves de manière ludique
à la richesse du vocabulaire sur le thème des parties du corps. Par
méthodes multisensorielles (montrer, entendre, parler, bouger),
découvrir des formes de travail coopératif et des éléments multilingues
les enfants les noms des parties du corps en allemand et les utilisent
pour cela parfois leurs langues d'origine. L'enseignement relie
Acquisition des langues avec mouvement, interaction et diversité culturelle.
À travers les chansons, les jeux et le travail de groupe, le nouveau vocabulaire
consolidé et activement appliqué.

De l'œuf à la grenouille – Le cycle de vie

Dans cette unité d'apprentissage, les élèves
De manière ludique et sensible à la langue, sur le cycle de vie de la grenouille
en pièces. Par des images, des mouvements, des gestes et de la pantomime
acquérir du nouveau vocabulaire spécialisé (œuf, têtard, grenouille, etc.)
et répéter des termes déjà connus tels que les parties du corps du
Grenouilles. Les apprenants découvrent le cycle de vie de l'œuf à la grenouille.
grenouille adulte physiquement par la suite et de consolider leurs connaissances
puis par une tâche d'attribution structurante. Le
L'enseignement combine l'apprentissage spécialisé des phénomènes naturels avec
soutien linguistique et joie du mouvement.

Formes géométriques

Le cours présente aux élèves de manière ludique
et multilingue aux formes géométriques de base
(Cercle, carré, rectangle, triangle) venir. Par commun
Nommer, répéter, placer des formes et simple
acquérir des questions structurantes (par exemple, le nombre de coins)
connaissances mathématiques et linguistiques fondamentales.
multilingues apprécient les langues d'origine des
Les enfants et favorisent la conscience métalinguistique. Dans le
application entraîner les élèves dans un
Jeu de détective : reconnaître et décrire verbalement les formes.