Age: 6-9

Problemlösung

Während der Sitzung entdecken die Schüler das Vokabular der Operationen und wenden es an, lesen dann ein einfaches Problem und identifizieren die Zahlen, die Frage und die durchzuführende Operation. Sie führen die entsprechende Berechnung durch und formulieren einen korrekten Antwortsatz. Anschließend üben sie, Modellformulierungen aus Berechnungen zu erstellen und lösen mehrere eigenständig
kleine Probleme veranschaulicht, bevor sie ihre Antworten während der abschließenden Besprechung teilen.

Zahlen vergleichen (CP)

In dieser Lektion lernen die Schüler, Zahlen zu vergleichen, indem sie das Boxenspiel spielen. Sie würfeln, beobachten die angebotenen Chips und wenden die Regel «Ich nehme die Box, in der weniger Chips sind als Augen auf dem Würfel» an. Die Aktivität ermöglicht es, Mengen zu vergleichen, seine Entscheidungen zu begründen und auf einfache Weise mathematische Sprache zu verwenden.

Wie leben Pflanzen?

In dieser Sitzung entdecken die Schüler die verschiedenen Teile einer Pflanze und verstehen, dass Pflanzen lebendig sind. Sie lernen Vokabeln und grammatikalische Strukturen (Verben im Präsens), um eine Pflanze zu beschreiben.

Fahrradsicherheit

Bei dieser Aktivität werden die Schüler über ihren Schulweg sprechen, insbesondere über die Sicherheit auf diesem Weg. Die Schüler werden auch die Aktion “Mit dem Fahrrad zur Schule” und die Sicherheitsregeln (Ausrüstung + Straßenverkehrsordnung) diskutieren.

Formen & Körper

In diesem Abschnitt, der Sprache mit
Mathematik der 2. Klasse Grundschule, die Schülerinnen und Schüler lernen geometrische Formen und Körper kennen.,
sie üben grammatikalische Phänomene, wie den Plural von Substantiven, und bereichern
ihr Vokabular auf Griechisch und in anderen Sprachen. Durch vielfältige erfahrungsbezogene und kreative
Aktivitäten, entwickeln sprachliche und mathematische Fähigkeiten, fördern die Zusammenarbeit und
Kommunikation und verbinden das Lernen mit dem
Alltagsleben, Kultur und Kunst.

Volkskunst

In diesem Abschnitt, der die Sprache mit der Umweltkunde der 4. Klasse kombiniert, werden die
Die Schüler\*innen eignen sich grundlegendes Vokabular zu Mythos, Bräuchen und Volkskunst (Tradition) an, während
gleichzeitig üben sie die Bildung und Verwendung des Imperfekts und die Bedeutungen des nicht-perfektiven Aspekts
past verbal aspect. The new words are introduced in the target language, while the students
ermutigt, entsprechende Wörter aus ihrer Muttersprache und anderen Sprachen zu teilen, die
erkennen. Mit kreativen und inklusiven Aktivitäten entwickeln sie alle sprachlichen
Fähigkeiten, während sie über Werte wie Rechte diskutieren
der Kinder, der Respekt und die Gleichheit.

Zahlen (1-10) und Körperteile

In dieser Unterrichtsstunde lernen die Schülerinnen und Schüler
wichtige Körperteile sowie die Zahlen von 1–10 kennen. Durch
visuelle Impulse (Wortschatzkarten), Bewegung und kooperative
Aktivitäten werden die neuen Begriffe eingeführt, geübt und
gefestigt. Die Lernenden verbinden Zahlen mit Körperteilen und
Ich sehe den Mann. Du liest das Buch. Er kauft einen Apfel. Sie trinkt eine Tasse Kaffee. Wir besuchen das Museum. Ihr holt die Kinder ab. Sie (Plural) lieben ihre Haustiere. Ich brauche einen neuen Stift. Kannst du mir bitte dein Handy leihen? Wir schauen uns den Film an.

Wir bewegen uns wie Tiere!

In dieser Stunde lernen die Schülerinnen und Schüler verschiedene
Tiere und ihre typischen Bewegungen anhand von Bildkarten und Gestik
und Bewegung kennen. Durch ein Begrüßungsspiel, ein Bewegungs-
Lied, die Einführung von Satzmustern („Ich bin ein … / Ich …“) sowie
zwei bewegungsreiche Spiele (Tiersafari und Tierstaffel) miteinander verbinden
die Lernenden Sprache mit körperlicher Aktivität. Die Stunde ist
spielerisch, multisensorisch und stark handlungsorientiert angelegt,
sodass die Schülerinnen und Schüler neue Wörter unmittelbar
erleben, nachahmen und im Kontext anwenden können.

Mein Körper

an die Welt der Programmierung heran.
an den Wortschatz zum Thema Körperteile heran. Durch
multisensorische Methoden (zeigen, hören, sprechen, bewegen),
kooperative Arbeitsformen und mehrsprachige Elemente entdecken
die Kinder die Bezeichnungen für Körperteile auf Deutsch und verwenden
dafür mitunter ihre Herkunftssprachen. Der Unterricht verknüpft
Language acquisition through movement, interaction and cultural diversity.
Durch Lieder, Spiele und Gruppenarbeit wird der neue Wortschatz
established and actively applied.

Vom Ei zum Frosch – Der Lebenszyklus

In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler
spielerisch und sprachsensibel mit dem Lebenszyklus des Frosches
auseinander. Durch Bilder, Bewegungen, Gesten und Pantomime
erwerben Sie neuen Fachwortschatz (Ei, Kaulquappe, Frosch usw.)
und wiederholung bereits bekannter begriffe wie körperteile des
Frosches. Die Lernenden erleben den Ablauf vom Ei bis zum
ausgewachsenen Frosch körperlich nach und festigen ihr Wissen
anschließend durch eine strukturierende Zuordnungsaufgabe. Die
Unterricht verbindet fachliches Lernen über Naturphänomene mit
sprachlicher Förderung und Bewegungsfreude.

Geometrische Formen

an die Welt der Programmierung heran.
und mehrsprachig an die grundlegenden geometrischen Formen
(Kreis, Quadrat, Rechteck, Dreieck) heran. Durch gemeinsames
Nennen, Nachsprechen, Legen von Formen und einfaches
strukturierende Fragen (z. B. Anzahl der Ecken) erwerben sie
grundlegende mathematische und sprachliche Basiskenntnisse. Die
mehrsprachigen Elemente wertschätzen die Herkunftssprachen der
Kinder und fördern das metasprachliche Bewusstsein. In der
Anwendung trainieren die Schülerinnen und Schüler in einem
Detektivspiel zum Erkennen und sprachlichen Beschreiben von Formen.