Subject: Environmental Studies

LE CYCLE DE L’EAU

Dans cette séance, les élèves découvrent le cycle de l’eau à travers une série de petites expériences qu’ils observent et schématisent. Ils apprennent ensuite à légender leurs schémas à l’aide du vocabulaire scientifique étudié et à expliquer le phénomène par une courte production écrite. Le travail alterne manipulation, observation, langage oral et écriture, afin de renforcer à la fois les compétences scientifiques et linguistiques des élèves.

Comment vivent les plantes?

Dans cette séance les élèves vont découvrir les différentes parties d’une plante et comprendre que les plantes sont vivantes. Ils apprendront le lexique et des structures grammaticales (verbes au present) pour décrire une plante.

Λαϊκή παράδοση

Στην παρούσα ενότητα, που συνδυάζει τη Γλώσσα με τη Μελέτη Περιβάλλοντος της Δ’ Δημοτικού, οι
μαθητές/τριες κατακτούν βασικό λεξιλόγιο για τον μύθο, τα έθιμα και τη λαϊκή τέχνη (παράδοση), ενώ
παράλληλα εξασκούνται στον σχηματισμό και χρήση του παρατατικού και τις σημασίες της μη συνοπτικής
ρηματικής όψης στο παρελθόν. Οι νέες λέξεις παρουσιάζονται στη γλώσσα-στόχο, ενώ οι μαθητές/-τριες
ενθαρρύνονται να μοιραστούν αντίστοιχες λέξεις από τη μητρική τους γλώσσα και άλλες γλώσσες που
γνωρίζουν. Με δραστηριότητες δημιουργικές και συμπεριληπτικές, αναπτύσσουν όλες τις γλωσσικές
δεξιότητες, ενώ παράλληλα συζητούν για αξίες όπως τα δικαιώματα
του παιδιού, ο σεβασμός και η ισότητα.

Mein Körper

Die Unterrichtsstunde führt die Schülerinnen und Schüler spielerisch
an den Wortschatz zum Thema Körperteile heran. Durch
multisensorische Methoden (zeigen, hören, sprechen, bewegen),
kooperative Arbeitsformen und mehrsprachige Elemente entdecken
die Kinder die Bezeichnungen für Körperteile auf Deutsch und nutzen
dafür mitunter ihre Herkunftssprachen. Der Unterricht verknüpft
Spracherwerb mit Bewegung, Interaktion und kultureller Vielfalt.
Durch Lieder, Spiele und Gruppenarbeit wird der neue Wortschatz
gefestigt und aktiv angewendet.

Vom Ei zum Frosch – Der Lebenszyklus

In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler
spielerisch und sprachsensibel mit dem Lebenszyklus des Frosches
auseinander. Durch Bilder, Bewegungen, Gesten und Pantomime
erwerben sie neuen Fachwortschatz (Ei, Kaulquappe, Frosch usw.)
und wiederholen bereits bekannte Begriffe wie Körperteile des
Frosches. Die Lernenden erleben den Ablauf vom Ei bis zum
ausgewachsenen Frosch körperlich nach und festigen ihr Wissen
anschließend durch eine strukturierende Zuordnungsaufgabe. Der
Unterricht verbindet fachliches Lernen über Naturphänomene mit
sprachlicher Förderung und Bewegungsfreude.