Language Area: Vokabeln

Atmung

In diesem Abschnitt, der die Sprache mit der Physik der 6. Klasse verbindet, werden die Schüler
Grundwortschatz für Atmung und Atemorgane aneignen und gleichzeitig
trainieren im Plural. Neue Wörter werden in der Zielsprache eingeführt, während die
Schülerinnen und Schüler werden ermutigt, ähnliche Wörter aus ihrer Muttersprache zu teilen und
andere Sprachen, die sie kennen. Mit kreativen und integrativen Aktivitäten entwickeln sie
alle Sprachfähigkeiten, während sie gleichzeitig über Werte wie Respekt, Gleichheit und
Bedeutung eines gesunden Lebensstils für die gute Funktion von
Atmungsfunktion.

Vorhang auf und los geht's

In dieser Sektion, die Sprache und Theater kombiniert
In der 6. Klasse der Grundschule lernen die Schülerinnen und Schüler die grundlegenden Elemente kennen, die ein
Theateraufführung, wie Bühnenbild, Kostümdesign, Beleuchtung und
Klang/Musik. Durch erfahrungsbasierte und kreative Aktivitäten lernen sie, wie jeder
element trägt zur Gestaltung von Atmosphäre und Bedeutung der Szene bei. Gleichzeitig,
train in the use of verbs ending in -ομαι, local adverbs, and enrich their vocabulary with
theatralische Begriffe, sowohl auf Griechisch als auch in anderen Sprachen, die sie kennen. Der Abschnitt kultiviert die
Zusammenarbeit, mündlicher Ausdruck, Kreativität und interkulturelles Bewusstsein, verbunden mit
die
Sprache mit Kunst und theatralischer Erfahrung.

Kinderrechte

Zur
vorliegende Einheit, die Sprache mit Gesellschaft verbindet
und Politische Bildung der 6. Klasse, die Schülerinnen und Schüler erwerben
Grundlegender Wortschatz zu Kinderrechten und parallel dazu
Die neuen Wörter üben die Verwendung des Genitivs
die in der Zielsprache vorgestellt werden, während die Schüler/innen
sie werden ermutigt, entsprechende Wörter aus ihrer Muttersprache zu teilen
Sprache und andere Sprachen, die sie beherrschen, mit Aktivitäten
kreativ und inklusiv, entwickeln alle sprachlichen
Fähigkeiten, während sie über Werte wie Rechte diskutieren
des Kindes, Respekt und Gleichheit

Instrumente und Musik der Welt

In der vorliegenden Einheit, die die Sprache mit dem Fach verbindet
Im Musikunterricht der 2. Klasse der Mittelschule erwerben die Schülerinnen und Schüler grundlegenden Wortschatz für Musikinstrumente.
und die Musikgenres und üben gleichzeitig das Verständnis und die Verwendung komplexer Wörter.
Die neuen Wörter werden in der Zielsprache vorgestellt, während die Lernenden ermutigt werden, sich zu beteiligen
entsprechende Wörter aus ihrer Muttersprache und anderen Sprachen, die sie beherrschen. Mit
kreative und integrative Aktivitäten, entwickeln alle Sprachkenntnisse,
während sie sich gleichzeitig durch Hören und aktives Zuhören mit Musikgenres vertraut machen,
Musikinstrumente und ihre Kategorisierung.

Säuren-Basen-Salze

In der vorliegenden Einheit, die Sprache mit Chemie kombiniert
3. Klasse Gymnasium, die Schülerinnen und Schüler eignen sich grundlegenden Wortschatz zu Säuren, Basen und
die Salze und gleichzeitig mit der Bildung und Verwendung von Relativsätzen vertraut machen. Die
neue Wörter werden in der Zielsprache eingeführt, während die Lernenden ermutigt werden, sich zu beteiligen
entsprechende Wörter aus ihrer Muttersprache und anderen Sprachen, die sie beherrschen. Mit Aktivitäten
kreativ und inklusiv, entwickeln
alle Sprachkenntnisse.

Rezepte & Erinnerungen

In dieser Sektion, die Sprache mit Elementen kombiniert
Die Schülerinnen und Schüler der Fachrichtung Ernährung der zweiten (Abend-) Berufs-/Fachschule für Sekundarbildung erwerben grundlegenden Wortschatz
für die Rezepte und die Ernährung im Allgemeinen (Nährstoffe) und üben gleichzeitig das
Verwendung der zusammenfassenden aktiven Imperativform. Die neuen Wörter werden in
Zielsprache, während die Schülerinnen und Schüler ermutigt werden, ähnliche Wörter aus dem/der
Muttersprache und andere Sprachen, die sie beherrschen. Mit kreativen Aktivitäten und
inklusive, entwickeln alle Sprachfertigkeiten, während sie über die Verbindung diskutieren
der Völker durch Essen, aber auch für den Wert einer ausgewogenen Ernährung.

Zahlen (1-10) und Körperteile

In dieser Unterrichtsstunde lernen die Schülerinnen und Schüler
wichtige Körperteile sowie die Zahlen von 1–10 kennen. Durch
visuelle Impulse (Wortschatzkarten), Bewegung und kooperative
Aktivitäten werden die neuen Begriffe eingeführt, geübt und
gefestigt. Die Lernenden verbinden Zahlen mit Körperteilen und
Ich sehe den Mann. Du liest das Buch. Er kauft einen Apfel. Sie trinkt eine Tasse Kaffee. Wir besuchen das Museum. Ihr holt die Kinder ab. Sie (Plural) lieben ihre Haustiere. Ich brauche einen neuen Stift. Kannst du mir bitte dein Handy leihen? Wir schauen uns den Film an.

Wir bewegen uns wie Tiere!

In dieser Stunde lernen die Schülerinnen und Schüler verschiedene
Tiere und ihre typischen Bewegungen anhand von Bildkarten und Gestik
und Bewegung kennen. Durch ein Begrüßungsspiel, ein Bewegungs-
Lied, die Einführung von Satzmustern („Ich bin ein … / Ich …“) sowie
zwei bewegungsreiche Spiele (Tiersafari und Tierstaffel) miteinander verbinden
die Lernenden Sprache mit körperlicher Aktivität. Die Stunde ist
spielerisch, multisensorisch und stark handlungsorientiert angelegt,
sodass die Schülerinnen und Schüler neue Wörter unmittelbar
erleben, nachahmen und im Kontext anwenden können.

Mein Körper

an die Welt der Programmierung heran.
an den Wortschatz zum Thema Körperteile heran. Durch
multisensorische Methoden (zeigen, hören, sprechen, bewegen),
kooperative Arbeitsformen und mehrsprachige Elemente entdecken
die Kinder die Bezeichnungen für Körperteile auf Deutsch und verwenden
dafür mitunter ihre Herkunftssprachen. Der Unterricht verknüpft
Language acquisition through movement, interaction and cultural diversity.
Durch Lieder, Spiele und Gruppenarbeit wird der neue Wortschatz
established and actively applied.

Vom Ei zum Frosch – Der Lebenszyklus

In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler
spielerisch und sprachsensibel mit dem Lebenszyklus des Frosches
auseinander. Durch Bilder, Bewegungen, Gesten und Pantomime
erwerben Sie neuen Fachwortschatz (Ei, Kaulquappe, Frosch usw.)
und wiederholung bereits bekannter begriffe wie körperteile des
Frosches. Die Lernenden erleben den Ablauf vom Ei bis zum
ausgewachsenen Frosch körperlich nach und festigen ihr Wissen
anschließend durch eine strukturierende Zuordnungsaufgabe. Die
Unterricht verbindet fachliches Lernen über Naturphänomene mit
sprachlicher Förderung und Bewegungsfreude.

Geometrische Formen

an die Welt der Programmierung heran.
und mehrsprachig an die grundlegenden geometrischen Formen
(Kreis, Quadrat, Rechteck, Dreieck) heran. Durch gemeinsames
Nennen, Nachsprechen, Legen von Formen und einfaches
strukturierende Fragen (z. B. Anzahl der Ecken) erwerben sie
grundlegende mathematische und sprachliche Basiskenntnisse. Die
mehrsprachigen Elemente wertschätzen die Herkunftssprachen der
Kinder und fördern das metasprachliche Bewusstsein. In der
Anwendung trainieren die Schülerinnen und Schüler in einem
Detektivspiel zum Erkennen und sprachlichen Beschreiben von Formen.

Wie das Sehen funktioniert:

Die Lernenden erarbeiten anhand eines Fachtexts die wichtigsten
Bestandteile des Auges und ergänzen unvollständige Definitionen. Anschließend vergleichen sie
Ihre Ergebnisse in Partnerarbeit und sichern das Wissen gemeinsam im Plenum. Zum Abschluss
Erstellen Sie eine Concept-Map, die die Fachbegriffe übersichtlich miteinander verbindet.
und Schüler werden durch klare Arbeitsphasen,
vorgegebene Begriffe und visuelle Hilfen gezielt unterstützt.

Lesen mit den Fingern

Die Lernenden setzen sich mit dem Thema Orientierung ohne Sehsinn auseinander.
auseinander und aktivieren ihr Vorwissen durch eine kurze Diskussion. Anschließend rekonstruieren
sie mithilfe der Dictogloss-Aktivität den Inhalt eines Videos. Der Arbeitsprozess wird durch
unterschiedliche Unterstützungsstufen ergänzt (Lückentext, Leitfragen oder freie
Rekonstruktion). Zum Abschluss reflektieren die Lernenden den Inhalt und erstellen Definitionen
zu zentralen Fachbegriffen (ebenfalls
differenziert nach ihrem Unterstützungsbedarf.

Essen im Mittelalter

Aktivität 1: Die Lernenden vergleichen die Essgewohnheiten im
Mittelalter mit denen von heute und aktivieren zunächst ihr Vorwissen mithilfe von Wortkarten
und kurzen Leitfragen. Anschließend analysieren sie ein Video und halten Gemeinsamkeiten
und Unterschiede in einer Tabelle fest (bei Bedarf unterstützt durch einen Lückentext). Die
Ergebnisse werden in Partnergruppen verglichen und im Plenum gesichert. Aktivität 2: Die Lernenden
üben argumentatives Sprechen, indem sie in Paararbeit ein Gespräch zwischen einem König und einem
Bauern gestalten. Lernende mit Unterstützungsbedarf erhalten sprachliche Hilfen und Redemittel.
Abschließend präsentieren ausgewählte Paare ihre Dialoge und reflektieren gemeinsam Kriterien
für Gerechtigkeit und überzeugendes Argumentieren.

Französische Revolution

Aktivität 1: Die Lernenden setzen sich mit den Menschen- und
Bürgerrechten von 1789 auseinander. Nach einer kurzen Einführung zur sozialen Ungerechtigkeit im
Frankreich vor der Revolution und die Rolle der Nationalversammlung: Wiederholung zentraler Punkte
Begriffe mithilfe von Wortkarten. Anschließend erarbeiten die Gruppen die Menschenrechte in
unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen (durch eigene Definitionen, Zuordnungen oder das Arbeiten
mit Tabellen). Die Ergebnisse werden im Plenum gesichert. Aktivität 2: die Lernenden schauen ein
Video über Olympe de Gouges und die wichtigsten Informationen in Partnerarbeit notieren.
enten Sie entweder einen kurzen Wiki-Eintrag oder bearbeiten Sie einen Lückentext.
Abschließend werden alle Ergebnisse gemeinsam besprochen und
ergänzt.

Statistik im Alltag

Lernprojekt: Grundbegriffe der Statistik anwenden und Daten
visualisieren mit PTL-Elementen und gezieltem Scaffolding zur
unterstützenden Begleitung.tistische